文/记者 李荔

今年秋季学期开始，我国将从小学一年级起开设科学课。此前，科学课从小学三至六年级设置。本次调整不仅改变了科学课的起始年级，也修订了课程目标。

如今的科学课都学些啥?科学课师资情况如何?科学课如何才能科学上呢?

▲ 9月7日，北京实验二小的科技教 师给一年级新生上第一节科学课（摄 影/张星海）

科学课上有趣的科学实验

棕黄色液体倒入白色液体，会变成什么颜色?如果液体中再加入白色粉末，又会发生什么?为什么一张纸用嘴吹会往前飞，而两张纸放在脸两侧再吹，纸片反而会贴得更紧?

9月7日，上午10点40分，北京第二实验小学一年级八班40名小学生，在马丽老师的引领下，开启了第一堂精彩有趣的科学课。

记者当天有幸旁听了从今年开始一年级才有的科学课，发现如今的科学课不是教条的书本教育，而是有趣的科学实验。不是满黑板的文字书写，而是互动性较强的科学问答。

课堂上，刚刚入校不到一周的小学生们在“手搭肘快坐好”的小暗号下，马丽老师抛出的第一个问题就是科学是什么，科学课上会学什么。

“科学课上有制作，科学课上可以了解到太阳、宇宙、磁场和机器人等。”六七岁的小学生们争相举手发言，说出了他们对科学的简单理解。当学生们脑洞打开之后，马丽老师拿出试管、烧杯、实验液体和彩纸等，为小学生做起了科学实验。

学生们目不转睛地看着，棕黄色液体倒入白色液体变成紫色液体，再看着紫色液体加入白色粉末变成了粉色液体。随后，学生们又亲手体验了一把吹纸的游戏，启发学生们去探究科学游戏背后的原理。

“这些神奇的科学实验，就是通过看一看，说一说，想一想等环节，来激发他们的科学思维能力。”北京第二实验小学科学教师马丽告诉北京科技报记者。

新版科学课以图片为主

为在一年级新生中开设科学课，教育部门还组成相关专家组，编写了新版科学课的教材。但是，对于连字都基本不认识的一年级新生来说，科学课本能看懂，能学懂吗?新增的科学课，会成为孩子沉重的负担吗?提及新增的科学课，不少家长都纷纷吐槽各自的顾虑。

记者了解到，已通过审定的《科学》教材包括教育科学出版社、江苏教育出版社、河北人民出版社、青岛出版社、湖南科技出版社等多个版本，各地可自由选择。记者拿到了教育科学出版社编写的《科学》课本，翻看发现编排以图片为主，文字量很少。全书共43页，分为“植物”和“比较与测量”两个章节。课本中的知识点都是身边的自然科学，如在“植物”这个章节，由“我们知道的植物”“观察一棵植物”“观察叶”和“校园里的植物”等部分组成。

再如在“我们离不开的植物”内页里，用图片展示了米饭、青菜、玉米、黄瓜等7种食物，并在页面左下方提出问题：我们吃的食物，有哪些来自植物?

记者了解到，虽然以前小学阶段也开设科学课，但新版的课程标准将科学课的性质由“启蒙课程”改为“基础课程”，而且规定在一年级就要开设，地位更加重要了。那么新版与旧版科学课区别在哪?

新版的一年级课程目标除了科学知识、科学探究、科学态度外，还新增了“科学、技术、社会与环境”的教学目标，要求学生了解人类活动对自然环境和社会变迁的影响，在科学技术的研究实验中考虑伦理道德的价值取向。在教学内容方面，新修订课标新增了“技术与工程领域”的相关内容，更加重视培养孩子的创新能力、动手操作和实践能力。

史家小学科技馆馆长、科技主任张培华介绍说，新的科学课教材对学生的阶段知识更细化，以物质科学领域为例：要求1-2年级要会观察并描述水的颜色、状态、气味等特征;3-4年级要知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别;5-6年级要列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。

年龄越小好奇心越强

据了解，我国在2001年第八次全国基础教育课程改革之前，小学自一年级起开设自然课，其性质为科学启蒙课程。课改后，自然课改为科学课，起始年级也从一年级变为三年级。时隔16年，科学课从三年级又回归至一年级。

对于为何要将科学课提前到小学一年级来上，北京第二实验小学副校长王春伟认为，这说明我国把科技教育提升到了前所未有的重要地位。孩子的年龄越小好奇心越强、好问、好探究，具有科学思维能力。儿童期是培养科学素养的重要时期，儿童科学教育作为科学教育的基础组成部分，其重要意义不言而喻。

据悉，北京实验二小就有一个群体性的科技活动，名叫小问号。鼓励学生从小问号做起，每天给自己提一个问题，然后带着问题去尝试解决。

小学一年级开始学习科学课会不会太早呢?对此，清华大学教授鲁白和北京大学博导刘颖均在8月22日由“知识分子”主办的“科学队长·科学第一课”活动现场表示，小学一年级学习科学课不算早，实际上小学科学课对孩子成长成才很关键。

刘颖教授表示，科学教育对孩子来说非常关键，因为科学在我们的生活中无处不在。根据她留学的经历，她认为在科学领域以前的教育“太应试化了，老师对着课本教，学生只是接受知识，老师说什么就听什么”，相对而言，刘颖认为探究式学习更能启发孩子们对科学的思考。

而对于新调整的科学必修课是否会增加小学生负担的担忧，刘颖则认为，更早地让科学教育介入到孩子的学习中对他们的成长更好。因为每个孩子小时候对科学和大自然的好奇心都很强烈，而后随着年龄增长、课业增多，对培养兴趣和好奇心愈发冷淡。因此科学课调整自一年级，可以培养孩子的科学兴趣，满足他们的好奇心和各种想法。