目前国内外学者对儿童假想伙伴比较通用的定义是：假想伙伴是隐形的人物，由儿童命名并会在与他人的谈话中被提及，儿童在一段时间(至少几个月时间)内与之玩耍，虽然其客观上并不存在，但儿童觉得他们是真实的。

　　面对有假想伙伴的儿童，家长们应该怎样做呢?首先，避免给孩子“贴标签”。父母首先应该了解，假想伙伴通常在童年早期出现，在童年晚期消失，是儿童的一种暂时的、过渡性的心理现象。如果遇到这样的宝宝，父母不要慌张，更不要贴上“有病”“不正常”的标签，让孩子对假想伙伴的存在感到羞耻和恐惧。正确的做法是多与孩子就假想朋友进行交流，不要责备或者禁止，适当引导，帮助孩子顺利过渡。

　　其次，以旁观者的身份参与到孩子与假想伙伴的互动中。当孩子和假想伙伴游戏的时候，你可以假装不知道，在一边观察游戏的进程，当想让孩子改变一些不良习惯或者想与他交流一些平时不愿意说的问题时，不妨自然地进入孩子的世界，通过假想朋友进行交流，比如：“你的朋友不喜欢吃胡萝卜，但是胡萝卜对眼睛很好，还能让你的朋友快快长高，我们要不要劝他吃一些呢?”

　　最后、提供足够的关注。家长是孩子的重要他人，而家庭是孩子进行初步社会化的重要场所。在孩子成长的过程里，来自父母的关注是引导孩子正确发展个性和社会性的重要条件。在发现孩子有假想伙伴的情况后，爸爸妈妈们需要更多地关注孩子，引导其与周围的孩子交往、玩耍，鼓励他大胆说出自己的真实感受，不因为假想朋友的存在而责备他，始终为他提供足够的安全感，才能更好地帮助孩子尽早告别那个舒适但虚幻的假想伙伴。

　　作者：樊范 北京师范大学社会工作专业