假如其中成人的“指导作用”被刻意隐藏，对于孩子心理的影响更是糟糕。这不仅因为成人的代劳会让孩子丧失“犯错机会”，也会让孩子陷入成人世界的荣耀幻影中。

撰文/尼德罗

最近，清华附小2012级4班的学生，和苏轼一起成为了网红。原因是在迎来苏轼980周年诞辰之际，清华附小开展了一系列致敬苏轼的活动，甚至写出不少研究苏轼的论文。在流传甚广的论文中，《大数据帮你进一步认识苏轼》可能吸引了最多的注意力。文章的几位作者利用大数据搜索，整理了苏轼诗词的高频用词，还展示了研究过程中克服文献查找困难的解决办法。

总体上，舆论褒奖态度十分明显。原因很好理解，清华附小孩子们的做法，其实就是欧美发达国家孩子们学习知识的做法。他们上课不会仅靠教科书，更不是填鸭式、单向度的模式，而是发动孩子们的积极性，让他们尽可能利用手头的资源进行创新学习。从这一角度来看，清华附小的素质教育已经大功告成了，这不就是很多人脑海中素质教育的理想类型吗?

对清华附小的孩子表达赞赏、羡慕之情的同时，亦有不少人哀叹中国教育发展的极度不均衡。不过，均衡问题毕竟不是重点，更多人的疑问或者困惑在于，为何清华附小的孩子可以这么牛。答案当然五花八门，但在我看来，大抵可以归为三个层面的因素，分别是：社会整体的进步、清华附小占据的优质教育资源以及家长的投入程度。

第一个原因可以用心理学家詹姆斯·弗林发现的“弗林效应”来说明，即今天的普通人比1900年时95%的人要更聪明。原因在于工业、技术革命对日常生活本质特征进行了改造，这些改造使得我们现在用来准确解决各类抽象问题的时间日益增多，而这些抽象问题正是智力测验的重要内容。这一点其实不难理解，比如大数据的概念和操作办法，搁在50年前专家都不会，但今天大数据应用已经满天飞了。

第二个原因不用赘言，清华附小虽然在海淀区家长眼里，还不是最顶尖的小学，但放眼全国，绝对让无数家长艳羡。而且，除了师资，清华附小的隐性优势在于背靠清华，家长出身清华的比例较高，高知家庭的比重较高，这是不争的事实。

第三个原因我认为最关键，那就是这一次论文研究中，成人的参与比例、尺度和点在哪里。老师也好，家长也好，他们在指导学生的过程中，到底发挥了什么效用?一些孩子也在论文中承认，论文是在“爸爸”指导下完成的。这也让很多媒体提到“好爸爸”的重要性。但指导并不构成问题，关键在于成人指导的边界何在。

清华附小据说是北京优质小学里边比较放得开的学校，抓得不算很紧。但不管松还是紧，校领导、老师和家长都免不了在竞争中产生焦虑情绪。也许比的不是成绩，而是素质教育，类似苏轼研究成果的，班级公号一发，阅读10万+，这构成了一种新的荣誉来源。要知道，这种竞争范畴打破了原来班级内、学校内或者学校间的格局，而是变成了网络世界里的较量。

这种突破小社群、小团体的竞争，对于孩子来说未必是好事。巨大却虚幻的荣耀，可能会让孩子的自我认知发生失调。假如其中成人的“指导作用”被刻意隐藏，对于孩子心理的影响更是糟糕。这不仅因为成人的代劳会让孩子丧失“犯错机会”，也会让孩子陷入成人世界的荣耀幻影中。但愿，公众如潮的褒奖不会带给清华附小孩子隐性的负面影响，不会让孩子们学习的初衷扭曲。■

(本文转载自《南方都市报》)