7月22日至26日，中国科技馆2024年“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训”第一期培训顺利举办。68名来自全国各地的中小学校长及市级科技馆馆长现场参加，并代表各学校分享了其在科学教育工作中的典型案例和实践经验。 

记者/李晶

三融合纵深发力 锚定科学教育“加法”

姚冲（湖北省鄂州市实验小学）

湖北省鄂州市实验小学致力于发挥“多学科融合育人、活动环境融合育人、社会资源融合育人”的科学教育特色，培育具备科学家潜质和愿意献身科学研究事业的青少年群体。

一是多学科融合育人。依据学科特点和学生需求，构建“基础-进阶”全方位科学课程体系，促进科学与其他学科有机融合，让学生亲身经历思维与实践深度融合的科学探究学习，提升其综合运用知识解决问题的能力。二是活动环境融合育人。通过“多彩科学社团+高品质科学活动+课后服务科学课程”的方式协同保障学校科学教育落地见效。三是社会资源融合育人。学校积极与中国科协、省科技厅、市科技馆建立科学教育资源衔接，推进学校主阵地与社会大课堂有机融合。 

场馆建设和空间打造建立全环境育人样态

项枫（四川外国语大学九龙坡区附属小学校）

为做好学校科学教育阵地建设，提高学生科学素养，四川外国语大学九龙坡区附属小学校打造演艺舱、艺创舱、E+探索舱、耘籽园等现代化多维学习空间，将以知识传授为主的教学模式转变为以探究、实践、创新为主的教学模式，鼓励教师根据教学需要将学生带至相应的学习空间开展教学活动，为学生提供沉浸式、互动式、体验式的科学学习环境，激发学生对科学学习的兴趣和探索欲。

其中，E+探索舱借助最前沿的教育技术为同学们提供丰富的科学实验、VR沉浸式体验、人工智能机器人、图形化编程和科技模型搭建等课程学习的真实场景。通过亲身实践、观察探究、总结反思等方式增强学生实践能力和探索兴趣，提升科学素养。 

科技逐梦未来 创新赋能成长

杜健（北京市延庆区第一小学）

北京市延庆区第一小学开展“科技逐梦未来 创新赋能成长”校园科学教育活动。

一是打造“科学教育+”课程体系。如科学教育+食育，即通过自制冰红茶等实践活动，将食物与科技结合，让学生感受科学与日常生活的紧密联系；科学教育+劳动，即通过种植、养殖、制作等活动，让学生在实践中学习科学知识。此外，还有科学教育＋主题跨学科课程，科学教育+实践活动课程等形式。二是搭建与科学家沟通交流的平台。在“院士专家讲科学”科学教育特别行动中，邀请院士走进学校为学生带来科技讲座，感悟科学家精神。三是加强校内外资源共建共享。如邀请延庆区科技馆的辅导员进校园开展“无人机”主题科技活动，切实提升青少年的科技素养。 

依托实验评价 提升学生素养

孙瑜珊（浙江省慈溪市文谷外国语小学）

浙江省慈溪市文谷外国语小学开展了以“依托实验评价 提升学生素养”为主题的全校科学实验测评，从“过程性评价”“学生实验操作评价”“书面测试评价”三个维度优化评价方式。

基础知识、认识仪器、实验操作、课堂表现，对应考察和评价学生科学课学习水平的四个模块，其考察比例根据不同年段学生的学情特征进行调整。其中，实验操作是测评工作中最重要的部分，每学期考察的实验数量根据年段递增，学生在6年中需完成共72个实验的考察。落实实验操作考核对日常教学过程起到监督效果，同时也加强了学生的动手实践能力、数据收集能力和分析总结能力。